准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务(wù)型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学(xué)校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展的(de)专业基(jī)础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生(shēng)养成习(足疗买钟出去是睡觉吗，怎么跟宾馆前台说要服务xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业负(fù)担。足疗买钟出去是睡觉吗，怎么跟宾馆前台说要服务p>

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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