准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小编将为你(nǐ)整理(lǐ)以(yǐ)下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基会计和审计哪个发展前景比较好些，会计和审计哪个发展前景比较好一点础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(会计和审计哪个发展前景比较好些，会计和审计哪个发展前景比较好一点sān)赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确定各部门在(zài)各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划(huà)，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极(jí)开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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