三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人-绿茶通用站群

三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人高中毕业时一般都多大年龄啊高中毕业属于什么学历

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高中毕(bì)业(yè)属于什(shén)么(me)学历(lì)

　　高中毕业(yè)属于高中(zhōng)学三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人历的。

　　学(xué)历证书按(àn)阶段(duàn)由低到高依次为：小学毕业(yè)证书、初中毕(bì)业(yè)证书、技工学校毕业证书、职业高中毕业证书(shū)、

　　普(pǔ)通高中毕业(yè)证(zhèng)书(shū)、中等(děng)专业学校(xiào)毕业证书、大(dà)学专科毕业证书、大(dà)学本科毕业证书、硕(shuò)士研究生毕业(yè)证书(shū)、博士研究生毕业证书。

高中毕业时一般都多(duō)大年龄啊

　　是一般(bān)是18岁左右的(de)。

　　高中，是高级中学的简称，全中国的中学(xué)分(fēn)为初级中(zhōng)学与高(gāo)级(jí)中学(普(pǔ)遍简(jiǎn)称初中和高中)，两者同属(shǔ)于中等(děng)教(jiào)育的范围。

　　高中是我国在初中(zhōng)九年义(yì)务教(jiào)育(yù)结束后，更高(gāo)等的教(jiào)育(yù)机构(gòu)，一般为三年(nián)制，即高一、高(gāo)二(èr)、高三。

　　学生高(gāo)中毕业时的年(nián)龄一般是18岁左右。

　　《中国人民共和国(guó)义务教(jiào)育法(fǎ)》第二章第十一条规三权分立是谁提出的，三权分立是谁提出的孟德斯鸠是哪个国家人定：凡年满六周岁的儿(ér)童，其父(fù)母或者其(qí)他法定监护人(rén)应当送其入学接受(shòu)并(bìng)完成义务教育；条件(jiàn)不具备(bèi)的地(dì)区的儿童，可以推迟到七周岁。

　　适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学(xué)或者休学的(de)，其父母或者其他法(fǎ)定(dìng)监护人应(yīng)当(dāng)提(tí)出(chū)申请，由当(dāng)地乡(xiāng)镇人民政府或者县级人民政(zhèng)府教育行(xíng)政部门批准。

高中教育

　　1979年前(qián)，高中(zhōng)基本(běn)特征是政治本位，高中(zhōng)资源较为短(duǎn)缺，接受高(gāo)中教(jiào)育相当于(yú)中国(guó)的高(gāo)等教育；1979年后(hòu)，高(gāo)中基本特征是分数本位，在小学、初(chū)中(zhōng)依次实现普及并在数(shù)量(liàng)上(shàng)出现(xiàn)供大于求现象的(de)背景(jǐng)下，高中增(zēng)长依然较慢。

　　1949年至2019年以来，从(cóng)2015年中央(yāng)政府首次(cì)提(tí)出普及高(gāo)中教(jiào)育，到2019年，70年来高中教育取得巨(jù)大成就，基本实现数量上的供求平衡，但没有(yǒu)实现(xiàn)普及和质量(liàng)与多样(yàng)性上的供求平(píng)衡，受教育者对(duì)高中教育高(gāo)质量与(yǔ)多样性(xìng)需求的(de)满足还有较(jiào)长的路要走。

办学(xué)体(tǐ)制

　　伴随中国教(jiào)育综合(hé)改革的不断(duàn)深入，中国(guó)普通(tōng)高(gāo)中办学体制多样化程度进一步提升。

　　民(mín)办教育已(yǐ)成为教(jiào)育(yù)事(shì)业发展的重(zhòng)要增长(zhǎng)点和促进教(jiào)育改革的重要(yào)力量(liàng)。

　　2014 年(nián)度(dù)民办高(gāo)中 2442 所，占普通(tōng)高中学校(xiào)总数的 18.43%，比上年度增加 67 所，增幅(fú) 2.82%。

　　公办高中为主(zhǔ)体、民(mín)办(bàn)高中(zhōng)为补(bǔ)充的八二分(fēn)格局基(jī)本确立。

　　2019年末，民办普(pǔ)通高(gāo)中3427所，比上年增(zēng)加211所(suǒ)；招生135.9万人，比上年增加18.9万人(rén)，增长16.2%；在校生359.7万(wàn)人(rén)，比上年(nián)增加(jiā)31.4万人，增长9.6%，占全国普(pǔ)通高中在校生总数的比例为14.9%，比上年提高(gāo)1.1个百分点。