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什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于朱子(zi)家训是谁(shuí)写的以及朱(zhū)子(zi)家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下的知识(shí)答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所(suǒ)做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者有二，一(yī)为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子家训》原名为(wèi)《治家格言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家(jiā)训》和(hé)朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》是在不同时(shí)代由不同(tóng)的朱家(jiā)先(xiān)贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子(zi)家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》，反而朱熹老夫子真正的《朱子(zi)家训》一般人(rén)多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世(shì)界(jiè)朱氏联(lián)合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆(kūn)山县人。著名理学(xué)家、教育家。其父(fù)朱(zhū)集璜是明(míng)末(mò)的学(xué)者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破(pò)，投河(hé)自什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读书曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程(chéng)朱理(lǐ)学(xué)主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛(shèng)名。康熙(xī)曾(céng)多(duō)次征召(zhào)，然均为先生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材用(yòng)于(yú)教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋(fāng)、杨无咎号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂(táng)诗(shī)文(wén)集》、《愧讷(nè)集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清(qīng)初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学(xué)家、教育家，名(míng)用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱(zhū)集璜(huáng)在守昆城抵御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦(jǐn)尚(shàng)幼，从(cóng)商遗腹(fù)未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡(chàng)知(zhī)行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当(dāng)时(shí)愿(yuàn)和(hé)他交往的官(guān)吏、豪绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义(什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面yì)》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历(lì)代士(shì)大(dà)夫尊(zūn)为(wèi)治家(jiā)之(zhī)经，清至民国年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课本(běn)之(zhī)一(yī)。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇(piān)家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤(qín)俭持家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙(zhì)人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚(wǎn)称(chēng)晦翁，又称紫(zǐ)阳先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的(de)理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的(de)代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰(jié)出的(de)弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才(cái)。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学教(jiào)育(yù)，二是关于(yú)朱子读书(shū)法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验(yàn)和(hé)自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特征的(de)初(chū)步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和(hé)大(dà)学(xué)两个(gè)既有区别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同(tóng)的教育任(rèn)务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维能(néng)力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得(dé)基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习(xí)初步的文(wén)化知识(shí)技能(néng)。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上(shàng)，朱熹强调(diào)先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴(xīng)趣；以(yǐ)《须(xū)知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大(dà)学(xué)教育，其(qí)任务是在坯璞(pú)的基础上再加光饰，把他(tā)们培养成为(wèi)国家所需要(yào)的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容(róng)的重点(diǎn)是教理，即重在探究(jiū)事物之所以然。

　　对于(yú)大学(xué)教育(yù)方法(f什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面ǎ)，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术观点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见解，为中国古代教育(yù)思(sī)想增添(tiān)了新鲜(xiān)的内容。