准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学(xué)发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gō司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文ng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确司马光好学文言文翻译及注释，司马光好学文言文翻译及原文定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和(hé)领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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