准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的(de)举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农(nóng)村(cūn)计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(h没事吃点护肝片好不好，女人吃护肝片的好处é)的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化(huà)，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事(shì)的(de)工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fà没事吃点护肝片好不好，女人吃护肝片的好处n)”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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