准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观(guān)的必然(rán)要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务(wù)是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用(yòng)发(fā)展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要(yào)殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转(zhu殖民地和半殖民地区别通俗易懂，中国7个殖民地ǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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