准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称(那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌，那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌曲chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌，那些孤独的人啊夜晚是否还回家是什么歌曲众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而(ér)不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学(xué)的(de)有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导班子成员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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