准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(qu适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台án)国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的(de)精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落(luò)实学年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作适合初中生的网课平台免费，国家提供的免费网课平台，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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