准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育(yù)工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师(shī)”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于(yú)教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放(fàng)式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育(yù)名师(shī)和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意(yì)识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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