句式杂糅什么(me)意思怎(zěn)么判断出(chū)来，句式杂糅(róu)是(shì)啥(shá)意思是句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放(fàng)在一个(gè)句子(zi)应该结束的地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思(sī)怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构(gòu)混乱，形成(chéng)组合句。

　　下(xià)面是(shì)小编的(de)细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句法结构(gòu)混合在一个表达(dá)式中(zhōng)，会造成(chéng)句子(zi)结构的(de)混乱和语义上的纠结(jié)，这(zhè)就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个(gè)结构或意义(yì)被组合在(zài)一个句子中，使句子结构(gòu)混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型。

　　因(yīn)此，可以说这两(liǎng)种(zhǒng)句型(xíng)是组合在(zài)一起的，而半转(zhuǎn)现象是(shì)句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误的案(àn)件迟迟得不(bù)到公正判决(jué)的根本(běn)原因，是党的作风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原(yuán)因是党风不(bù)正”和“党风不(bù)作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除(chú)了(le)北京大学(xué)的教职员工外(wài)，清华大学等15年(nián)历(lì)史的大学(xué)的师生和科技工作模棱两可是什么意思 模棱两可的人心机重吗者也参加了(le)培(péi)训班(bān)。

　　而清华(huá)大学的(de)师生和科(kē)技工作者也(yě)参与(yǔ)了这(zhè)项研究，修(xiū)改(gǎi)了时间，删除了其中一项。

　　语言疾病(bìng)的类型往往(wǎng)表现为句型组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者(zhě)想(xiǎng)用这种结构，有时(shí)他(tā)想用(yòng)那(nà)种结构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种(zhǒng)结(jié)构都被使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的(de)，但它的(de)最后一部分被用(yòng)作另一个句(jù)子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突(tū)然又开始了新的事业，开始了新的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前(qián)半句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主(zhǔ)语，从而(ér)引(yǐn)起纠结(jié)。

　　判断句型(xíng)是否混杂，最基本的方法就是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一个表达(dá)式中，结果造成语(yǔ)句结构混(hùn)乱、语义纠缠(chán)，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种结(jié)构或(huò)几个意思硬凑在一(yī)个句子里，使句子结构混(hùn)乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种句式放(fàng)在一(yī)起说(shuō)，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句(jù)式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定：作(zuò)者时而要用这种结构，时(shí)而要用那种结构，结果两种结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式(shì)前进(jìn)的，这是(shì)由(yóu)于事(shì)物的(de)内部矛盾以及自然和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定(dìng)的(de)”两(liǎng)个结构套用在一起形成句式(shì)杂(zá)糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的(de)结构已经(jīng)完整，却把咐态高衡(héng)尺(chǐ)他的最后(hòu)一(yī)部(bù)分用做另一句的开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起炉(lú)灶，重(zhòng)来一句(jù)。

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