准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，中国人在俄罗斯安全吗，中国人在俄罗斯怎么样淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对(duì)帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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