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大(dà)学(xué)的(de)学分是(shì)啥意思，大学(xué)学分(fēn)的规范(fàn)是什么

　　学分制，教育形式的一(yī)种，以选课为中(zhōng)心，教师(shī)辅导(dǎo)为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经过绩点和学分，衡量学生

　　学习质和量的(de)归(guī)纳教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三大教育形式(shì)。

　　19世纪末学分(fēn)制

　　创(chuàng)始(shǐ)于美(měi)国哈佛(fú)大学。

　　1918年北(běi)京(jīng)大学(xué)在国内(nèi)首(shǒu)先实(shí)施”选课制”，1978年国内一(yī)些有条件

　　的大学开端试行学分制(zhì)，现在学(xué)分(fēn)制变(biàn)革已在国内高校全面推开。

大学学(xué)分是(shì)什么(me)意思

　　学分，是用于核(hé)算学生学(xué)习量(liàng)的一(yī)种 计量单位 ，按学期核算，每(měi)门(mén)课(kè)程及(jí)实践环(huán)节的详细学(xué)分数以(yǐ)专业(yè) 教育(yù)方(fāng)案 的规则(zé)为准(zhǔn)。

　　部分校园(yuán)也(yě)有(yǒu)按学分收(shōu)费的准则。

　　经过学分能够评(píng)判学生在(zài)大学期(qī)间的学习常识(shí)的广(guǎng)度，学生获得的学分越多，阐明学生(shēng)学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某些(xiē)大学(xué)中，学分也变成了点评学生优异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制(zhì)概述

　　　　学分(fēn)制，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生学(xué)习质量的(de)归(guī)纳教育(yù)管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈(hā)佛大(dà)学，与(yǔ)班建(jiàn)制、导师制合称三大教育形式。

　　二、学分(fēn)制的分类(lèi)

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又有彻底学分制的特征(zhēng)。

　　它既保留了学年制方案性强(qiáng)、专业分类(lèi)紧密完好的特性，又(yòu)具有学分制的某些(xiē)长早樱处，比(bǐ)方，在对课程的(de)选(xuǎn)修(xiū)方面，给予学生在必定范围内的自由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学(xué)分(fēn)制是(shì)一种把有(yǒu)必要获得的结(jié)业(yè)总学(xué)分作(zuò)为结业规范的(de)一种(zhǒng)教育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依(yī)照(zhào)培(péi)养目标和教育方案中各门课程及教(jiào)育环节的学时量，确认每(měi)门课程的学分，设置必修(xiū)课和选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业(yè)的最低总学分。

　　　　3、绩点(diǎn)学分制

　　　　绩点学分(fēn)制是在学分(fēn)制基础上发生(shēng)的一种能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生每门课程的学习成果的(de)质量，以及学年(nián)和(hé)结业总成果质(zhì)量的教育管理准则,，其核算公式为:学分绩(jì)点=学(xué)分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制(zhì)的基(jī)础上发生的一(yī)种能用以显(xiǎn)现(xiàn)学生对某些要点课程(chéng)的学习质量，以区别学生专业水平凹凸的教育管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育方案(àn)中(zhōng)的学分，依据课程类(lèi)别，求学成果差异等别(bié)离确(què)认不同的权重(zhòng)系数，方(fāng)案学(xué)分乘以权重系(xì)数，得出加(jiā)权学分(fēn)，以区(qū)别学生学习成果(guǒ)好坏，并做(zuò)为选(xuǎn)拔(bá)尖子生、评优(yōu)、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思xué)分(fēn)制是在要求(qiú)学生修满教育方(fāng)案规则的(de)最低学格外，还(hái)应(yīng)修满课外附加学分(fēn)才干结业的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据学(xué)生参与学科比(bǐ)赛与学(xué)术活动、思想品德与(yǔ)社(shè)会(huì)工(gōng)作、文(wén)体活动与公益活动的状况来鉴(jiàn)定(dìng)。

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