准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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