准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标勾8是什么意思网络用语，勾8是什么意思？一类(lèi)标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育(yù)的(de)各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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