准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明室外残疾人坡道坡度规范要求，室外残疾人坡道一般不超过单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责任感(gǎn)和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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