准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学(xué)期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有太深是一种什么体验，太深是不是不好(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校(xià太深是一种什么体验，太深是不是不好o)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的(de)同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作(zuò)则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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