准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少(shǎo)汽油(yóu)混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发(fā)展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展四字拟声词有哪些ABAB式，abcd四字拟声词有哪些(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)四字拟声词有哪些ABAB式，abcd四字拟声词有哪些研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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