准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规(guī)范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进(jìn)学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(厦门是几线城市呢huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)厦门是几线城市呢导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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