清顺治二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦(jǐn)尚幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备(bèi)极(jí)艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知(zhī)行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学生难以学到真实的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用(yòng)于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和他(tā)交往的(de)官吏、豪(háo)绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解(jiě)》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家(jiā)格(gé)言》，世(shì)称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广。

　　自(zì)问世(shì)以来流传(chuán)甚广(guǎng)，被历代士大夫(fū)尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一(yī)度成为(wèi)童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道(dào)是 一(yī)篇(piān)家教名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在劝人(rén)要勤俭持家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng实属和属实区别在哪，实属与属实的区别)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东路徽州府婺源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著(zhù)名的(de)理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子(zi)、孟(mèng)子以来最杰(jié)出的弘扬(yáng)儒学的(de)大(dà)师。

教育思(sī)想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了(le)《四(sì)书集(jí)注》等多种教材，培养(yǎng)了(le)众多人(rén)才。

　　他的教育(yù)思想(xiǎng)博大精深，其中(zhōng)最(zuì)值得(dé)关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)，二是(shì)关(guān)于(yú)朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的基础上，基于对人的生理和心理(lǐ)特征(zhēng)的初(chū)步认(rèn)识，把一个人(rén)的(de)教育分成小(xiǎo)学和(hé)大学两个既有区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提出了两者不同(tóng)的教育任(rèn)务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹(xī)认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段(duàn)，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿童智识未(wèi)开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因此他提出小学教育(yù)的内(nèi)容是学其事，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得(dé)基本(běn)的伦(lún)理道德规范，养成一定的(de)行为习惯，学习初步(bù)的文(wén)化知识技能。

　　在教育方法上，朱熹强调先入为主，及早施教；要(yào)力求(qiú)形(xíng)象(xiàng)、生动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式(shì)培养儿童(tóng)道德(dé)行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其任务(wù)是(shì)在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教(jiào)育内容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之所以然。

　　对(duì)于(yú)大学(xué)教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提(tí)倡(chàng)不同(tóng)学术观点之间的(de)相互交(jiāo)流。

　　朱(zhū)熹(xī)关于小(xiǎo)学和(hé)大学教育的见(jiàn)解，为中国古代教(jiào)育思想增添了(le)新鲜的内容。

朱子治家格言是(shì)谁写的(de)

　　《朱(zhū)子治家(jiā)格言》是清(qīng)初朱(zhū)柏(bǎi)庐所著。

　　朱柏庐(lú)(1617~1688)，著名理学家、教育家。

　　名(míng)用(yòng)纯，字致一(yī)。

　　昆(kūn)山(今属江苏)人。

　　与归(guī)有(yǒu)光、顾炎武为昆山三(sān)贤。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(1645年)其父在守昆山城抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱柏庐侍奉老母，抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　局势(shì)稍定，返回故里。

　　因(yīn)敬仰晋人王裒攀(pān)柏庐墓(含(hán)有不忘杀父之仇的意思)之(zhī)义，故自(zì)号柏庐(lú)。

　　居乡教授(shòu)学生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　平(píng)生精神(shén)宁谧，严(yán)以律(lǜ)己(jǐ)，对(duì)当时(shí)愿和他交往的(de)官吏、豪绅，以礼自持。

　　他与顾炎武坚辞不应康熙朝的博(bó)学鸿(hóng)儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　除《朱子家训(xùn)》外(wài)，尚(shàng)著有《删(shān)补易经蒙(méng)引(yǐn)》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

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