准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思ight: 24px;'>感知力是一种什么能力，手机情景感知是什么意思p>

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入(rù)思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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