准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作(zuò)标准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的(de)评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmz武则天为什么不怀孕，武则天为什么没有孩子ysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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