准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根(gēn)本要求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体(tǐ)，以教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领(lǐ恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因ng)教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到(dào)工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由(yóu)经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示(shì)范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选中恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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