准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(q世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多ū)“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生(shē世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多ng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全(quán)体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优世界上傻子最多的国家，哪个国家傻子多化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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