准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培五斤等于多少克，五斤等于多少克千克养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)五斤等于多少克，五斤等于多少克千克立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标五斤等于多少克，五斤等于多少克千克(biāo)激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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