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作出指示和做出指示区别在哪,作出指示还是做出

作出指示和做出指示区别在哪,作出指示还是做出 上海四大八校是指什么高中,上海市重点高中排名一览表

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上海四大(dà)八校是指(zhǐ)什(shén)么高中(zhōng),上海市(shì)重点高中排名一览表

  上海四大(dà)是(shì)指:上海(hǎi)市民办(bàn)华育中学、上海民办兰生复旦中(zhōng)学、上海外国语大学(xué)附(fù)属外国语学校、上海市市(shì)北初(chū)级中学(xué)等四校。

  八校(xiào)是指:上(shàng)宝中学、张(zhāng)江集团(tuán)学校、进华中学(xué)、存志中学、新华(huá)初级中学、上海市世界外国语中(zhōng)学、华二初级中(zhōng)学、立达中学等八校。

  扩展资料(liào)华育中学的前(qián)身是上海中学初中部,90年代上海的(de)'初中高中分离以后,上海中学与华泾实业联(lián)合在1999年(nián)建立(lì)了华(huá)育中学,华育的(de)师资力量、管理(lǐ)方式、教学方式,都来自于(yú)上海(hǎi)中学(xué)。作出指示和做出指示区别在哪,作出指示还是做出p>

  兰生复旦(dàn)中学(xué)建校于1994年(nián),也是(shì)一(yī)所可跨区(qū)招生的民(mín)办(bàn)寄宿制初级中学,为复旦附中的初(chū)中教学基地。

上海高(gāo)中四(sì)大名校(xiào)八大(dà)金刚是什么

   上海四(sì)大名校是指(zhǐ)上海中学、华师大(dà)二(èr)附中、复(fù)旦附中、交(jiāo)大附中。

   这四所学校是(shì)上海(hǎi)高中里顶尖教育作出指示和做出指示区别在哪,作出指示还是做出(yù)资源的代表。

   八大金刚指的是(shì)南洋模范中学(徐汇)、建平中学(浦李顷凳(dèng)东)、七宝(bǎo)中(zhōng)学(闵行)、控(kòng)江中(zhōng)学(杨浦)、延安中学(长宁)、复(fù)兴中学(虹(hóng)口)、大(dà)同中学(黄浦)、格致中学(黄浦)。

   当然这只是坊间(jiān)的一(yī)种说法(fǎ)而(ér)已(yǐ),各区县依然还拥有一些非(fēi)常出(chū)名的高(gāo)中,比如浦(pǔ)东的进才中学,静(jìng)安的市西中(zhōng)学、徐汇的(de)位育(yù)中(zhōng)学、宝山的行知中(zhōng)学等。

   还有“一个神仙”为上外(wài)附中(zhōng)(虹口(kǒu)区(qū)),因(yīn)上外附(fù)中(zhōng)几乎(hū)不对(duì)外乎大区(qū)招生,在上海中考中(zhōng),我们一般都不会(huì)讨(tǎo)论这所学(xué)校(xiào),故被应成(chéng)为"神(shén)仙"。

  

  

   扩展资料:

   上海市(shì)实(shí)验性示范性高中是根据《国(guó)务院关于基础教育(yù)改革(gé)与发(fā)展决定》中各(gè)地建设一批(pī)实施素(sù)质教育的示范(fàn)性普通高中(zhōng)以及全国(guó)高(gāo)中(zhōng)教育工作会议的(de)精神,上(shàng)海(hǎi)市于1999年4月正式启动建设的(de)。

   上海市实验性示(shì)范性高中第一批有上海中学、复旦大学(xué)附(fù)属中学(xué)、上海(hǎi)交通大学附属中学、华东师范大学第二附(fù)属中学、上(shàng)海(hǎi)师(shī)范大学附属中学、大同中学、格致中学、上海外国语大学附(fù)属大境中(zhōng)学(xué)、向明中学、南洋(yáng)模范中(zhōng)学、位育(yù)中学、延安(ān)中学、上海市第(dì)三女(nǚ)子中(zhōng)学、育(yù)才中学、市西中学、曹杨(yáng)二中、晋元(yuán)高级中学、市北(běi)中学、新中(zhōng)中学、复(fù)兴(xīng)高级中学、华东(dōng)师范大学第一附属(shǔ)中学、控江中学(xué)、杨浦高级中学、七宝(bǎo)中学、行知中学、嘉定作出指示和做出指示区别在哪,作出指示还是做出(dìng)一中(zhōng)、建平中学、进才中(zhōng)学、松江二中 

   上海市于1999年4月正式启(qǐ)动上海市(shì)实验性示范性高中(zhōng)建设。

   2004年,本哪(nǎ)旅(lǚ)市实验性示(shì)范性高(gāo)中建(jiàn)设取得新进展。

   实验性示范性高中(zhōng)建(jiàn)设是上海市基础教育现代化的重要组成部分。

   建设实验性(xìng)示范性高中,目(mù)的是在于通过促进学校(xiào)形成依法治校(xiào)、自我约束、自(zì)主发展的内驱机制,推动学(xué)校(xiào)不断(duàn)追(zhuī)求新的发(fā)展(zhǎn),形成(chéng)一支(zhī)学校(xiào)教育改革的先锋队,一(yī)支(zhī)攻克素质教育难题的攻坚队,对整个(gè)高中教育和(hé)基础教育(yù)起示范、辐射(shè)和引(yǐn)领作用,从(cóng)而带动基础(chǔ)教育的整体发展(zhǎn)与提高(gāo),促进本(běn)市(shì)率先基本(běn)实现教育现(xiàn)代化。

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