准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗(dòu)志,同(德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力提德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么00; line-height: 24px;'>德先生赛先生指的是什么人，五四运动德先生赛先生指的是什么倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的(de)人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校(xiào)本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物(wù)质文(wén)化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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