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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语文学(xué)习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如(rú)你可(kě)以(yǐ)发狠(hěn)似的，咬(yǎo)牙切齿地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不(bù)一定在(zài)你(nǐ)面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告(gào)诉(sù)别(bié)人(rén)什么秘密(mì)似的背……你的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少(shǎo)，方法(fǎ)就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较原(yuán)始的(de)一种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前(qián)提是(shì)默读理解，先把每(měi)一(yī)句话读懂，领悟(wù)整段或特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗整篇(piān)的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳脚，英(yīng)雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成(chéng)了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读(dú)可以避(bì)免默(mò)读(dú)时容易(yì)出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等(děng)错(cuò)误(wù);第(dì)二(èr)，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可(kě)以(yǐ)排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自己的情(qíng)感，自我陶(táo)醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线(xiàn)，只有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多(duō)读书也(yě)可以记(jì)忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对(duì)比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄比(bǐ)光背好(hǎo)得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西(xī)编号啊，一段一段来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象自己在取得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人(rén)赞扬的(de)情(qíng)景，想象为(wèi)自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动具(jù)体越特利迦奥特曼的脚底痒怎么办，奥特曼的脚怕痒吗好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速(sù)背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具(jù)体情况不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们(men)可以棚银(yín)根据自己的实(shí)际情(qíng)况，来选择(zé)适合(hé)自己的背诵(sòng)时间。

　　这(zhè)个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可(kě)以起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句(jù)，再根据这些(xiē)词(cí)句进行串联(lián)。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高(gāo)效率，还可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢牢掌握(wò)住其中(zhōng)的内(nèi)容(róng)，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较(jiào)冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式(shì)。

　　那么把(bǎ)其中的一(yī)些关键信息，比如：时间信息、逻辑信息，还有易错(cuò)难(nán)记(jì)的知识点，边读的时(shí)候边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我们通(tōng)过(guò)理解的方式，加速背诵的(de)过(guò)程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛(jīng)，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往往(wǎng)不在于前面记的过程，而在于后(hòu)面的(de)“回忆(yì)”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是(shì)自己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正的理解了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考试的时候，相关知(zhī)识(shí)的你能够写出(chū)来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中让你描述背(bèi)过的古诗(shī)里(lǐ)描述(shù)的是一段怎样的场(chǎng)景(jǐng)，这个(gè)时候往往(wǎng)你(nǐ)就能感(gǎn)到得(dé)心应手。

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