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130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)作者(zhě)是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的书，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的字(zì)等(děng)问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱(zhū)子(zi)家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的(de)《朱子(zi)家训》和朱柏庐的(de)《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》是在不同时(shí)代由不(bù)同的朱(zhū)家先贤(xián)所撰(zhuàn)写出来的不同传世(shì)巨(jù)作。很(hěn)可(kě)惜(xī)世(shì)人多(duō)把他们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子(zi)家训》来(lái)称呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世(shì)界朱(zhū)氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末(mò)的(de)学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志(zhì)于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程朱理学主(zhǔ)张知(zhī)行并进，一(yī)时(shí)颇负盛名。康熙曾多次征召，然(r130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元án)均为先生(shēng)所拒绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无(wú)咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷(nè)集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家训(xùn)是(shì)谁写的

　　是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家(jiā)。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教(jiào)育(yù)家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人(rén)。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御(yù)清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其弟用白、用锦尚幼，从商遗(yí)腹(fù)未生。

　　他上(shàng)侍(shì)奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人(rén)王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学(xué)为本，提倡知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法，使学(xué)生难以学到真实(shí)的学问(wèn)，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yò130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元an>ng)精(jīng)楷手写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《困(kùn)衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治(zhì)家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之道是(shì) 一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意在劝人要(yào)勤俭持(chí)家安分(fēn)守己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等(děng)句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹(xī)

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延(yán)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江(jiāng)南东路(lù)徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今(jīn)江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属(shǔ)福建(jiàn)三(sān)明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学(xué)派的代(dài)表人物(wù)，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编(biān)撰了《四(sì)书集注》等(děng)多(duō)种教材(cái)，培(péi)养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学和大学(xué)教育，二是关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经(jīng)验(yàn)和(hé)自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基础上，基于对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的(de)初步(bù)认识，把(bǎ)一个(gè)人的教育分(fēn)成小学和(hé)大学两个既有(yǒu)区别(bié)又有联系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的(de)教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务(wù)是培(péi)养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智(zhì)识未开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主张儿童(tóng)在日(rì)常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基本的(de)伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调(diào)先入(rù)为主，及早施教；要(yào)力求形象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿(ér)童(tóng)道(dào)德行为(wèi)习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后(hòu)大学教育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基础上再(zài)加光饰，把他们培养成为国家所需(xū)要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事的小(xiǎo)学教育不(bù)同(tóng)，大学(xué)教育内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之(zhī)所(suǒ)以然。

　　对(duì)于大(dà)学(xué)教(jiào)育方法(fǎ)，朱熹一是重视自(zì)学，二是提倡不同学术观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育(yù)的见(jiàn)解，为中国古代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了(le)新鲜的(de)内容。