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韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？是《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐(lú)所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所做的。关于(yú)朱子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的什么朝代，朱子(zi)家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下(xià)的知识答(dá)案：

朱子家训的作者(zhě)是谁(shuí)

　　朱子家训的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一(yī)为(wèi)朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原(yuán)名为(wèi)《治家(jiā)格言》，朱熹所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是(shì)在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不同(tóng)的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子家训(xùn)》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言(yán)》，反而朱(zhū)熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多(duō)不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联(lián)合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆(kūn)山(shān)县人(rén)。著名理学家、教育家(jiā)。其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺(shùn)治(zhì)二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力(lì)读书曾考(kǎo)取秀才，志于仕途(tú)。清入(rù)关明亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生并潜心(xīn)程朱理(lǐ)学主张知(zhī)行并进(jìn)，一时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召，然均为先生所拒(jù)绝。曾(céng)用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大(dà)宾(bīn)。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高(gāo)士”。康熙(xī)三十(shí)七(qī)年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在(zài)性命(mìng)，事业在忠孝"。著有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治(zhì)二(èr)年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父朱集璜(huáng)在(zài)守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御(yù)清军时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼(yòu)，从(cóng)商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓之义(yì)，故自(zì)号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时的教(jiào)育方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他(tā)交往的(de)官(guān)吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又(yòu)坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广，被(bèi)历代(dài)士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年(nián)间一(yī)度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精辟地(dì)阐明了修身治(zhì)家之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在(zài)劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭(fàn)，当思来处不易(yì)，半丝半缕(韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字lǚ)，恒念物力(lì)维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年(nián)9月(yuè)15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎(láng)，小字季(jì)延(yán)，字元晦，一字(zì)仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先生(shēng)、考亭先(xiān)生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路(lù)徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江西省婺(wù)源），出(chū)生(shēng)于南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学(xué)派(pài)的代表人物，世称(chēng)朱子(zi)，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期从(cóng)事讲学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四书集注》等(děng)多种教材(cái)，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精深，其中最值得关注的，一(yī)是论述(shù)小学(xué)和大学教育，二(èr)是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育(yù)实践(jiàn)的基础上，基于对(duì)人的生理和心理特(tè)征的初步认识，把一(yī)个(gè)人的教育分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段(d韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字uàn)，并提出(chū)了两者(zhě)不(bù)同(tóng)的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未(wèi)开，思维韵母带ao的字有哪些，带韵母ao的字有哪些字能(néng)力薄弱(ruò)，因此他提(tí)出小学教(jiào)育的内容是学其事，主张儿童在(zài)日常生(shēng)活中，通过具(jù)体(tǐ)行(xíng)事，懂得基本(běn)的伦理道德(dé)规(guī)范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的(de)形(xíng)式培养(yǎng)儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后(hòu)大学(xué)教育，其任务是在坯璞的基(jī)础上再(zài)加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育(yù)不同，大(dà)学教育内容的重(zhòng)点(diǎn)是(shì)教理，即重在探(tàn)究(jiū)事(shì)物(wù)之所以然。

　　对(duì)于大学教育方法(fǎ)，朱熹一是重(zhòng)视自学(xué)，二是提(tí)倡不同(tóng)学术观点之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学教(jiào)育的(de)见(jiàn)解(jiě)，为(wèi)中国(guó)古代教(jiào)育思想增添了(le)新鲜的内容(róng)。