准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)历久弥新 什么意思，历久弥新后面一句是什么班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自己的人(rén)生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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