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冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？是《朱(zhū)子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及(jí)朱(zhū)子家训是(shì)谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的书(shū)，朱子家(jiā)训(xùn)是(shì)谁写的字等(děng)问题，小编将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整理以下的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹所(suǒ)做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的《治家格(gé)言》是(shì)在不同时代由不同的朱家先贤所撰(zhuàn)写出来的不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世(shì)人(rén)多把他们的文章搞混了(le)，通常人们多以《朱子家训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而(ér)朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训(xùn)》一(yī)般人多(duō)不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱(zhū)氏联(lián)合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末清(qīng)初(chū)江苏昆(kūn)山县人(rén)。著名理学家、教育家。其父朱冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思集璜是明(míng)末(mò)的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力(lì)读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂(suì)不再求取功(gōng)名(míng)，居乡教(jiào)授学生并潜(qián)心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多(duō)次征召，然均(jūn)为先(xiān)生所(suǒ)拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙(xī)间坚辞(cí)博(bó)学鸿词之(zhī)荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒地(dì)方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨(yáng)无(wú)咎号称“吴中三(sān)高士”。康(k冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思āng)熙三十(shí)七年(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷集》和《毋欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者有二(èr)，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南(nán)宋著名理学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明(míng)末(mò)的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御(yù)清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二(èr)年（1645年(nián)）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉(fèng)老母，下(xià)抚育弟(dì)妹(mèi)，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学(xué)为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时(shí)的(de)教育方法，使学生难以学到(dào)真实的(de)学问，故写了(le)《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手写数(shù)十(shí)本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精(jīng)神宁谧(mì)，严(yán)以(yǐ)律己，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世(shì)称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广(guǎng)。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之(zhī)经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明(míng)了(le)修身治家之道(dào)是(shì) 一篇(piān)家(jiā)教(jiào)名(míng)著，通篇意(yì)在(zài)劝人(rén)要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭(tíng)先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺源县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出(chū)生(shēng)于南剑(jiàn)州尤(yóu)溪（今属福(fú)建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名的理(lǐ)学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世称(chēng)朱(zhū)子(zi)，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘(hóng)扬儒学(xué)的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四书集(jí)注(zhù)》等(děng)多(duō)种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深，其(qí)中最值得关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总(zǒng)结前(qián)人教育(yù)经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人(rén)的教育分成小(xiǎo)学(xué)和(hé)大学两个既有区别又有(yǒu)联系的(de)阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的(de)教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育阶段(duàn)，其任务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他(tā)提出小(xiǎo)学教(jiào)育的内容是学(xué)其事，主张儿童在(zài)日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行为习惯，学习初(chū)步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法(fǎ)上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教(jiào)；要力(lì)求形象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培(péi)养儿童道德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大学教(jiào)育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰(shì)，把(bǎ)他们(men)培养成(chéng)为国(guó)家所(suǒ)需要的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教(jiào)事(shì)的小学教(jiào)育不同，大(dà)学教育内(nèi)容的重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(冰火两重天是什么意思？怎么操作，男女之间的冰火两重天是什么意思yù)方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二(èr)是提倡不(bù)同(tóng)学术观(guān)点之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱(zhū)熹关(guān)于(yú)小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中国(guó)古(gǔ)代教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。