重修的是(shì)不是更好过？是重修(xiū)于好，于在这(zhè)里作(zuò)介词的(de)。关(guān)于重修(xiū)的是不(bù)是更好过以(yǐ)及重修的是不是更好(hǎo)过，重修什么(me)之好，重修和洽什(shén)么(me)意思，重修是(shì)怎(zěn)么样(yàng)，重修(xiū)好(hǎo)过(guò)么等问(wèn)题(tí)，农商网将(jiāng)为你收拾(shí)以下的(de)日子常识(shí)：

重(zhòng)修是和重生一同上课(kè)吗

　　是的，重(zhòng)修是和重生(shēng)一同上课的。

　　大学重修(xiū)是(shì)和重生一同(tóng)上课，期末需求跟重生(shēng)一同(tóng)考试。大学(xué)考试某一门(mén)课未经过(一(yī)般是必修(xiū))，

　　下(xià)一(yī)个(gè)学年从(cóng)头(tóu)上这门(mén)课，并(bìng)从头考(kǎo)试称(chēng)为重修。大多数高校都采纳这样的(de)战(zhàn)略：当一位(wèi)同学在(zài)期(qī)末考试中有多科(kē)不及格，

　　鄙人(rén)一学期开学第一周(zhōu)给(gěi)予补(bǔ)考机遇(yù);若该同学在补(bǔ)考期间(jiān)把不及格的科(kē)目补(bǔ)考及格(gé)则不需(xū)求重修。

重修的(de)是不(bù)是更好过(guò)

　　是(shì)重修于好，于在这里作介词。

　　重(zhòng)修(xiū)于好也可称为重修旧好(hǎo)、重(zhòng)归于好。

　　重修旧好是一个汉(hàn)语成(chéng)语，指康复旧情，重归于好，康复以往的友谊，在句中作谓(wèi)语。

　　出自(zì)周(zhōu)克(kè)芹《许茂和他的女(nǚ)儿们》第五章：秀云不肯改嫁到耳鼓山去，这(zhè)便是一个最(zuì)好的重(zhòng)修旧好的机遇。

　　于，汉(hàn)语一(yī)级通(tōng)用标(biāo)准汉字，此字始见于商(shāng)代甲骨文，49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数字形(xíng)、字义联系不明。

　　于作介词(cí)，古代通(tōng)於。

　　现代的于多用来介绍动作的时刻、地址、人物(wù)等(děng)，表明在、从(cóng)、到、对、给、向等义。

　　于用在被迫(pò)句中，引出自动(dòng)者，用在形容词后，引出比较的目(mù)标(biāo)。

大学生挂科重(zhòng)修好过吗？

　　好过的(de)。

　　大学(xué)生都清楚，大(dà)学挂科了，需求补(bǔ)考，补考没过就(jiù)需求重修。

　　在(zài)结业前的最终(zhōng)一学(xué)期有5门重修课，最终成功(gōng)准时(shí)结(jié)业。

　　能够给(gěi)你一些(xiē)经历：1.提早和教师(shī)交流承(chéng)认：必定要让教师知道有(yǒu)你这号人在他(tā)那里(lǐ)重(zhòng)修，如果有重(zhòng)修群，必定要加进去，然后和教(jiào)师(shī)阐明自己(jǐ)为什么(me)会重(zhòng)修，而(ér)且表明自己必(bì)定要经(jīng)过重修(xiū)的决(jué)计(jì)。

　　2.提(tí)早(zǎo)和教师问候重修的成果构(gòu)成(chéng)：有的课程是没有平(píng)常成果的(de)，我(wǒ)们平(píng)常都很忙，平(píng)常成果(guǒ)不给的话就不(bù)去上课了吧，多花时刻在(zài)图书馆自(zì)己(jǐ)揣摩，一般搞到重修(xiū)的课程(chéng)，自学反(fǎn)而更(gèng)简(jiǎn)单经过（亲身经历(49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数lì)）。

　　3.学不明白：这个时分(fēn)能够看(kàn)看我国(guó)大(dà)学生慕课，会对你的课程有很(hěn)大协助的。

　　4.回绝和不重修的人步(bù)调(diào)一致：他人没有重修课，到了大四(sì)根本就只有(yǒu)结业设计49是质数还是合数为什么是奇数，49是质数还是合数为什么不是奇数(jì)和选(xuǎn)修课(kè)了，你(nǐ)注(zhù)定是要(yào)比他人多(duō)尽力一些的(de)，这个时分应该对自(zì)己担任了。

　　5.放下(xià)心理压力：不要觉(jué)得重修就低人一等，到了结业的时分，只需(xū)拿(ná)到结(jié)业证的都是好孩子！

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