准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和(hé)促进教(jiào)师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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