创(chuàng)始于美国哈(hā)佛大学(xué)。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的(de)大学开端试(shì)行学分制(zhì)，现在学分制变革(gé)已在国内高校全面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什么意(yì)思

　　学分，是用于核算学(xué)生学习(xí)量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的详细学分数以专业 教育(yù)方案(àn) 的规(guī)则为准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学分收费的准则(zé)。

　　经过学(xué)分(fēn)能够评判学生在大学期(qī)间的学习常识的广度，学(xué)生获得的学分越多，阐明学生学(xué)到的东(dōng)西也就越多(duō)。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变成了点评学生优异程度(dù)的一个重要规范(fàn)。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课(kè)为中心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡量(liàng)学生学习(xí)质量的归(guī)纳教育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美(měi)国哈佛大学，与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制(zhì)

　　　　既有(yǒu)学(xué)年(nián)约(yuē)束的特征，又有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性(xìng)强、专(zhuān)业分类(lèi)紧密完好的(de)特性，又具(jù)有(yǒu)学分(fēn)制的(de)某些长早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对(duì)课程的选修方面(miàn)，给(gěi)予学生(shēng)在必定范围内(nèi)的自(zì)由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要获得(dé)的结业总学分作为结业(yè)规范的一种教(jiào)育(yù)管理(lǐ)准则，它要求依(yī)照培(péi)养目标和教(jiào)育方案中各门课(kè)程及教育环(huán)节的学时量，确认每(měi)门课(kè)程的(de)学分，设置必(bì)修课和(hé)选(xuǎn)修课，规则各类课程(chéng)的份(fèn)额，以及准予学生结(jié)业(yè)的最低总学(xué)在职教育是什么意思，补充在职是什么意思分。

　　　　3、绩点(diǎn)学(xué)分制

　　　　绩点学分制是在学(xué)分制基(jī)础(chǔ)上发生的一种能(néng)用以显现学生每(měi)门课程的(de)学习成果的质量(liàng)，以及学年(nián)和结业(yè)总成果(guǒ)质量的教育管理准则(zé),，其核算公式为:学分(fēn)绩点=学分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权学(xué)分制(zhì)也是(shì)在(zài)学分制(zhì)的基础上发生的一种(zhǒng)能用以显现学(xué)生对(duì)某在职教育是什么意思，补充在职是什么意思些要点课(kè)程的(de)学习质量，以区别学生(shēng)专业(yè)水平(píng)凹凸的教育管理准则。

　　实施加(jiā)权(quán)学(xué)分，将教(jiào)育方案中(zhōng)的学(xué)分，依据(jù)课程类(lèi)别，求学成果差(chà)异等别(bié)离确认不同的权重系数，方案学分(fēn)乘以权重系数，得(dé)出(chū)加权(quán)学(xué)分，以(yǐ)区(qū)别学生学习成果好坏，并做为选(xuǎn)拔(bá)尖子生(shēng)、评(píng)优、评奖(jiǎng)的重(zhòng)要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学(xué)分制(zhì)是(shì)在要求学(xué)生修满(mǎn)教育方案(àn)规则的最低学格外，还(hái)应修满课外附(fù)加学分才干结业的一(yī)种教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　一(yī)般说来，课(kè)外(wài)附加学分可依据学生参(cān)与(yǔ)学科比赛与学术活动(dòng)、思(sī)想品德与社会工作、文体活动(dòng)与公益(yì)活(huó)动(dòng)的状况来(lái)鉴定。

未经允许不得转载：绿茶通用站群 在职教育是什么意思，补充在职是什么意思