准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习(xí)惯，农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的(de)德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训(xù农是什么部首什么结构的字，农是什么部首什么结构的n)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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