准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为(wèi)本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们(men)必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学生养成瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规(guī)范”向“重(zhò瘦的女孩子是不是容易满足，为什么瘦人的紧呢ng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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