准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)Medical staff可数吗，stuff喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)Medical staff可数吗，stuff机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下(xià)确(què)定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化(huà)”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以学(xué)生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激(jī)情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(Medical staff可数吗，stuffshù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力(lì)的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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