准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CThěn)大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)1克拉等于多少毫克 1克拉等于多少CT庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的(de)评(píng)价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自(zì)信，促(cù)进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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