准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名为“吉美生肖是哪几肖 吉美凶丑打一正确生肖农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展吉美生肖是哪几肖 吉美凶丑打一正确生肖与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开(kāi)好吉美生肖是哪几肖 吉美凶丑打一正确生肖所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上(shàng)形成(chéng)特(tè)有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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