准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优(挂号信几天能到，一般什么情况会用挂号信yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前(qián)提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途径。挂号信几天能到，一般什么情况会用挂号信

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是人生发(fā)展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延(yán)管理向精细化(huà)挂号信几天能到，一般什么情况会用挂号信的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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