准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自(zì)尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要(低头看我是怎么玩你的，低头看我是怎么弄你的yào)遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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