准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学(xué)生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建(jiàn)各学(xué)段(duàn)有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

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　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到(dào)，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%硝酸锌化学式，硝酸锌化学式怎么写AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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