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新字的繁体字有几画,新的繁体字是几画

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  初中生幽默(mò)诵读

  语(yǔ)文学习很(hěn)新字的繁体字有几画,新的繁体字是几画重要的一点就是张扬个性。

  背书,不必总是一本正(zhèng)经,搞得挺神圣(shèng),挺严肃。

  幽(yōu)默些,放开点,没(méi)问题。

  比如你可以发狠似的,咬牙切(qiè)齿(chǐ)地去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲(yù)绝,泣不成(chéng)声似的复(fù)述。

  你还可以得意洋洋(yáng),自我炫耀似(shì)的(de)讲给别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然(rán)那(nà)个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦可神秘兮(xī)兮,低声细语地仿(fǎng)佛(fú)告诉(sù)别(bié)人什么秘密似(shì)的(de)背(bèi)……你的幽默细胞有多少,方法就有多少(shǎo)。

反(fǎn)复(fù)诵读(dú),熟读(dú)成诵

  这是比较原始(shǐ)的一种方法,但却是经(jīng)常(cháng)用的,很管用的。

  使(shǐ)用此法的(de)前提是(shì)默读理解(jiě),先把每一句话读懂,领(lǐng)悟整段或整篇的意思,在此基础上则可大展拳脚,英雄有用武之(zhī)地了。

  否则(zé)便成了“小(xiǎo)和尚念(niàn)经”! 在理解的基础上,就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

  感情越(yuè)投入越(yuè)好,喜(xǐ)怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

  如遇(yù)对话(huà)形式的,不妨一(yī)个人模仿不同(tóng)角色进行对话,或(huò)者与父(fù)母、同学分角色对话,趣味无穷(qióng)。

  此法(fǎ)的(de)科(kē)学依据(jù):第(dì)一,朗读可以(yǐ)避免默读时容易出现的跳行、停顿、重(zhòng)复等(děng)错误;第二,读出(chū)声来,可以震动大脑皮层的(de)记忆神经(jīng),加快(kuài)记(jì)忆速度;第三(sān),可以排除(chú)外界的一(yī)些(xiē)噪音干扰(rǎo)有(yǒu)助于记忆准确。

  第(dì)四,可以熏陶自(zì)己的情感,自我陶(táo)醉,自我愉悦。

  心情好了,情绪(xù)高(gāo)涨了,自然事(shì)半功倍。

初(chū)中生快速背书(shū)小(xiǎo)窍门

  1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线,只有不(bù)断重复背(bèi)新字的繁体字有几画,新的繁体字是几画,才能(néng)记得牢(láo)。

  2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上(shàng)背书效果好,捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比(bǐ)较深刻。

  3.可以用(yòng)列表(biǎo),对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

  4.实在(zài)记不住,可以抄,抄比(bǐ)光背(bèi)好得多。

  5.可以(yǐ)将要背的东(dōng)西编号(hào)啊(a),一段一段(duàn)来(lái),这样(yàng)会(huì)快一(yī)点的,要是全篇一起(qǐ)反而很(hěn)慢,另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊,背(bèi)好一段就奖励自(zì)己休息一会,或者吃点什(shén)么的,相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成(chéng)功!

  6.尽量为学习创造愉快的气(qì)氛。

  在(zài)睡(shuì)前醒后或学习(xí)前,闭上眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好(hǎo),想象自己在取得良好(hǎo)的成绩(jì)之(zhī)后(hòu),父母高(gāo)兴、别人赞(zàn)扬(yáng)的(de)情景,想象为自己(jǐ)而自豪。

  想象(xiàng)越生(shēng)动具体越好(hǎo)。

快速(sù)背书小窍门

  快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下:

  1.在(zài)记(jì)忆里最好的时(shí)间段背(bèi)诵。

  每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同,有的学生早上的记忆力好(hǎo),有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

  学(xué)生们可以棚银(yín)根据自己的实际情况(kuàng),来选择适合(hé)自己的(de)背诵时间。

  这个时间段可(kě)能也不是特别固定,学生们可以自己感(gǎn)觉并确定(dìng)。

  2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线,只枯(kū)世有不断重复背,才(cái)能(néng)记得牢。

  3.抓住关键词进行背(bèi)诵,同样也(yě)可以起(qǐ)到事(shì)半(bàn)功倍的(de)作用。

  比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语文课文的时(shí)候,学生可以先(xiān)记(jì)住一些关键没和肢的词(cí)句,再(zài)根(gēn)据这些词句进行(xíng)串联(lián)。

  这样的(de)背诵(sòng)方式,不仅能够提高效(xiào)率,还可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵,牢(láo)牢掌握住其(qí)中的内容,而不是为了背而背。

  4.背书的(de)时候,边(biān)用(yòng)笔画。

  硬背不如理解。

  尤其是文(wén)科一些(xiē)段(duàn)落比较冗(rǒng)长的(de)内容,我(wǒ)们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式(shì)。

  那么(me)把其中(zhōng)的一些关键信息(xī),比(bǐ)如:时(shí)间信(xìn)息、逻辑信息,还有易错难记的知(zhī)识(shí)点,边读的时候边(biān)画下来。

  就有利于我们通过理解的方式(shì),加速(sù)背(bèi)诵(sòng)的过程。

  5.闭上(shàng)眼睛,回想关键词。

  背诵的时(shí)候的重点,往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过(guò)程,而在于(yú)后面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知(zhī)识背(bèi)诵(sòng)的(de)核心。

  6.用自己(jǐ)的话(huà),复述一遍。

  背(bèi)诵知识新字的繁体字有几画,新的繁体字是几画的时候,要尝试不用原(yuán)话,而是(shì)自(zì)己的语言,将(jiāng)背诵(sòng)的(de)内容描(miáo)述出来。

  这个过程,既(jì)是检验你的(de)背诵结(jié)果,也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

  甚至往往也是(shì)你考试的时候,相(xiāng)关知(zhī)识的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

  比如,考试中让你描述背过的古诗里描(miáo)述的是一段(duàn)怎样的(de)场景,这个时(shí)候往往你(nǐ)就能感到(dào)得心应手。

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