准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的(de)，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主(zhǔ)动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践(jiàn)紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想(xiǎng)和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育人的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形(xíng)成(chéng)特有的(de)治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念(niàn)的输出(chū)与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上珠海一共几个区最繁华的是哪个街区，珠海几个区？哪个区好？(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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