准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而(ér)下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的(de)评价(jià)体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强(qi安徒生童话的作者叫什么名字，安徒生童话的作者简介áng)化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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