准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发2016年是什么年展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和(hé)各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四2016年是什么年个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结(jié)构(gòu)2016年是什么年，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同(tóng)时(shí)，要(yào)积(jī)极(jí)开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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