准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践(jiàn)紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识(shí)和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各(gè)部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落(luò)实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价(jià)的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带c上标3下标5怎么算公式，c上标2下标5怎么算头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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