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乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南(nán)宋著(zhù)名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。关于朱子(zi)家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是(shì)谁写的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家训是谁写的(de)书，朱子家(jiā)训是谁写的(de)字(zì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱(zhū)子家训的(de)作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家(jiā)训》原名为《治家(jiā)格(gé)言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的(de)《朱子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代由(yóu)不同的朱(zhū)家先贤所撰写(xiě)出来的不同传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常人们多以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正(zhèng)的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号(hào)柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初(chū)江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜是明末的学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破，投(tóu)河(hé)自尽。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼(yòu)致(zhì)力读书曾(céng)考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关明亡(wáng)遂(suì)不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并(bìng)进，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾(céng)多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究(jiū)程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后(hòu)又(yòu)坚拒地(dì)方官举荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性(xìng)命，事业在忠孝(xiào)"。著(zhù)有《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写(xiě)的

　　是(shì)《朱子家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南(nán)宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱(zhū)用(yòng)纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理(lǐ)学家、教育家(jiā)，名(míng)用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆(kūn)城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦(jǐn)尚幼，从(cóng)商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下(xià)抚育弟妹(mèi)，播迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局(jú)势稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀(āi)攀(pān)柏庐墓之(zhī)义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学(xué)为本(běn)，提倡知行(xíng)并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时的教育方法，使学生(shēng)难(nán)以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用(yòng)精(jīng)楷手写数(shù)十本教(jiào)材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不(bù)应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在(zài)性命(mìng)，事(shì)业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称《朱子家训》，流传(chuán)很广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被(bèi)历(lì)代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当(dāng)思来处不(bù)易，半丝(sī)半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日(rì)～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五十二(èr)，小名沋郎，小字季延(yán)，字元(yuán)晦，一(yī)字(zì)仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称(chēng)朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派(pài)的代(dài)表(biǎo)人物，世称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来(lái)最杰出的(de)弘扬儒学(xué)的大(dà)师。

教育(yù)思想

　　朱(zhū)熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多(duō)种教材，培养了(le)众多人才。

　　他的教育思(sī)想博大精深，其中最(zuì)值得关注的(de)，一是论述小学和大(dà)学(xué)教育(yù)，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总结前人(rén)教育经验和自己教(jiào)育(yù)实(shí)践(jiàn)的基(jī)础(chǔ)上，基于对人的(de)生理和心理特征的(de)初步认识(shí)，把一个人的教育分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个(gè)既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不(bù)同(tóng)的教育任务(wù)、内(nèi)容和方(fāng)法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段(duàn)，其(qí)任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未(wèi)开，思(sī)维能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主张儿童在日常生活(huó)中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初(chū)步的(de)文化知(zhī)识(shí)技能(néng)。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调先(xiān)入为主，及早(zǎo)施教；要(yào)力求形(xíng)象、生动，能激发兴(xī乐高课程一年大概多少钱，乐高乐高课程一年大概多少钱，乐高课一年多少钱多少节课一年多少钱多少节ng)趣(qù)；以《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养儿童(tóng)道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在(zài)坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养(yǎng)成为国家所需(xū)要的人才。

　　朱熹(xī)认为(wèi)，与重在教事的小学教(jiào)育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的重点是教理(lǐ)，即重在探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同学术观(guān)点之间的(de)相(xiāng)互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和大学(xué)教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜(xiān)的(de)内容。