准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提(tí)供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳(láo大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学(xué)校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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